数据驱动的教育研究(全4册)

《中小学信息化课题研究》
第一章 中小学教师与教育科研/001
002 问题一：中小学教师为什么要做教育科研？
005 问题二：信息化环境下中小学教师应具备的科研素养有哪些？
010 问题三：中小学教师提高教育科研能力的途径有哪些？
第二章 课题的选择/015
016 问题一：教育科研、课题与立项的关系是什么？
018 问题二：课题从哪里来？
020 问题三：怎样衡量课题的研究价值？
023 问题四：选择研究课题时应遵循的原则有哪些？
024 问题五：将问题转化为研究课题需要具备的条件有哪些？
027 问题六：怎样选择优质的信息技术课题？
第三章 课题研究的基本过程/031
032 问题一：如何设计课题研究方案？
041 问题二：如何成功申报课题？
第四章 课题研究的基本方法/050
051 问题一：什么是教育研究方法？
053 问题二：常用的教育研究方法有哪些？如何应用？
075 问题三：教育科研的常用工具有哪些？
第五章 教育科研成果的表达与推广/083
084 问题一：为什么要进行教育科研成果的推广？
086 问题二：教育科研成果的表达形式有哪些？
088 问题三：如何进行教育科研成果的表达？
090 问题四：如何进行教育科研成果的推广与交流？
第六章 教育科研成果的撰写/096
097 问题一：如何撰写研究性论文？
109 问题二：如何撰写研究报告？
114 问题三：如何撰写教育案例？
116 问题四：怎样区分专著、编著、教材？
第七章 中小学教师如何持续做教育科研/119
120 问题一：如何把握信息技术研究课题的趋势？
126 问题二：怎样将教学与教育科研紧密结合？
128 问题三：教学反思对教育科研的重要性体现在哪里？
130 问题四：教师如何保持从事教育科研的积极性？
130 问题五：教育科研共同体对教育科研有哪些促进作用？
参考资料/134
《数据驱动的课堂观察与分析》
第一章 走进数据驱动的课堂观察/001
002 问题一：什么是课堂观察？
007 问题二：什么是数据驱动的课堂观察？
009 问题三：规范的课堂观察的主要步骤是什么？
第二章 数字化课堂怎样观察/012
013 问题一：如何解析数字化课堂的教学结构要素？
017 问题二：如何确定数字化课堂的观察维度和观察项目？
020 问题三：如何确定数字化课堂的观察重点？
第三章 确定数字化课堂的观察要点/028
029 问题一：如何确定数字化课堂的观察目的？
031 问题二：如何确定数字化课堂的观察要点？
第四章 数字化课堂观察的实施/037
038 问题一：课堂观察前的准备工作如何进行？
042 问题二：课中观察活动如何实施？
051 问题三：课堂观察后的反馈如何进行？
第五章 课堂观察数据的分析与报告撰写/060
061 问题一：获取的课堂观察数据如何分析？
070 问题二：常用的数据收集与分析工具有哪些？
073 问题三：课堂观察报告如何撰写？
第六章 数字化课堂观察案例/081
082 案例一：交互式电子白板的观察表编制过程
087 案例二：小学数学翻转课堂观察记录与分析
095 案例三：小学语文数字化课堂观察记录与分析
参考资料/101
《中小学调查问卷设计与分析方法》
第一章 来龙去脉，追根溯源――问卷调查的本质/001
002 问题一：定量研究、定性研究和混合研究分别是什么？
003 问题二：定量研究和定性研究的常用方法和特征是什么？
006 问题三：定量研究与定性研究的区别是什么？
007 问题四：问卷调查的基本流程是什么？
第二章 析毫剖厘，权衡利弊――问卷调查的选题与假设/012
013 问题一：调查的目的是什么？
014 问题二：解释性调查和预测性调查中，常用的研究方法有哪些？
015 问题三：什么样的问题可以使用调查问卷进行研究？
016 问题四：什么样的问题是好的研究问题？
018 问题五：研究关系、变量和假设分别是什么？
第三章 抽丝剥茧，层层细化――问卷调查的概念操作化/025
026 问题一：什么是概念的操作化？
027 问题二：调查问卷的概念如何操作化为具体的问题？
028 问题三：量表在概念操作化的过程中有什么作用？
第四章 章决句断，精益求精――调查问卷的结构/040
041 问题一：一份完整的调查问卷应当包括哪几部分？
041 问题二：调查问卷的开头如何撰写？
045 问题三：调查问卷中的问题包括哪些类型和形式？
051 问题四：如何让问卷的问题更容易让被调查者接受和理解？
054 问题五：撰写答案时应注意哪些问题？
第五章 工善其事，必利其器――调查问卷的发放和数据录入/058
059 问题一：总体和样本是什么关系？
063 问题二：样本量多大合适？
063 问题三：问卷如何发放？
069 问题四：什么是编码？如何编码？
071 问题五：使用Excel与SPSS录入数据时需要注意什么？
第六章 言而有信，卓有成效――调查问卷的信效度分析/079
080 问题一：什么是信度？什么是效度？
081 问题二：问卷调查中，信度和效度如何测量？
083 问题三：在问卷调查的各个阶段，如何保证信度和效度？
085 问题四：在SPSS中应该怎样分析信效度？
第七章 明白易晓，审思明辨――调查问卷常用的统计与分析方法/094
095 问题一：如何对数据进行描述性统计和分析？
102 问题二：差异分析是什么？如何用SPSS进行差异分析？
109 问题三：相关分析是什么？如何用SPSS进行相关分析？
110 问题四：回归分析是什么？如何用SPSS进行回归分析？
第八章 井井有条，方言矩行――问卷调查报告的撰写/114
115 问题一：什么是调查报告？
116 问题二：调查报告的撰写步骤是什么？
117 问题三：调查报告的一般性结构是什么？
参考资料/121

《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目，还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目，还将作为大数据MOOC线上课程的主要学习资料，供参加课程的学习者阅读、学习。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》共有5个品种：教育大数据、数据分析、数据驱动的智能学校、数据驱动的智能课堂、数据研究。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》是由任友群教授、黄荣怀教授作序，由首都师范大学教授方海光邀请北师大、华中师大、华南师大、内蒙师大、陕西师大等各大师范院校教授以及海淀区教师进修学校主任和国家开放大学、北京教科院等院校专家一起编写的成体系的、完整而全面的大数据分析师培训教材。 本选题为数据驱动的教育研究，套书，全4册，包括中小学信息化课题研究、数据驱动的课堂观察与分析、中小学调查问卷设计与分析方法、数据驱动的学校决策。从数据的角度实现教学研究，进而全面掌握学生的学习状况，得到改进教学强有力的依据。

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